lunes, 9 de noviembre de 2009

CUARTO DEBATE: ¿Qué problemas y preocupaciones aparecen en la enseñanza de la geografía en los diversos países de Iberoamérica?

En la misma gestión del Geoforo existía el interés por conocer qué sucedía en los diferentes sistemas escolares
respecto a la enseñanza de la geografía y de las ciencias sociales. Ya desde los primeros contactos personales.


8 comentarios:

  1. Decorreu em Lisboa, entre 29 de Novembro e 1 de Dezembro a XIX Cimeira Ibero-Americana. Ou seja, já se realizaram dezanove cimeiras! Independemente de outras considerações, há um esforço político de criar um espaço ibero-americano - como este próprio blogue também pretende construir.
    Contudo, a questão que podemos colocar é a de saber se há um espaço ibero-americano de educação geográfica. Olhando para Portugal e Espanha, o processo de integração na União Europeia marca os programas e os manuais de Geografia, num discurso ideologicamente marcado, em que reconhecemos a transposição dos processos de identificação com o estado nação para a identificação com a grande nação europeia. Em relação à América latina, fica-se frequentemente com a sensação de um conjunto de países e povos em que as forças centrífugas que se fazem sentir nas semi-periferias mundiais (designadamente, em direcção aos poderosos Estados Unidos) superam as forças centrípetas.
    A abordagem que é feita da América Latina nos manuais tanto em Espanha como de Portugal é surpreendente, quero dizer, é decepcionante. As afinidades culturais são frequentemente abordadas do ponto de vista da expressão que as línguas castelhana e portuguesa têm no mundo. Nos manuais portugueses, a importante presença de imigrantes brasileiros desde os anos 90, é desvalorizada, quase escondida. Ignoro a situação do ponto de vista da América Latina, admito que seja diferente.
    Há um espaço ibero-americano de educação geográfica? Julgo que a resposta será mais negativa que positiva. Há consições para a construção desse espaço? Julgo que sim. Num projecto alicerçado na língua e na defesa de uma Geografia comprometida socialmente. Isso começa, desde logo, na forma como nos abordamos reciprocamente. E tentando aproveitar, a dinâmica política e social que se vive fora dos muros da escola.
    SC

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  2. Marisa Sad Falleiros9 de marzo de 2011, 21:06

    Sobre a situação do ensino de Geografia, os professores os alunos e o currículo, posso trazer a tona que no Brasil, mais especificamente no estado de São Paulo, tivemos a criação de uma nova proposta curricular para as escolas públicas estaduais que não contempla as disciplinas de História e Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental (1º a 4º ano). O que torna a situação desses alunos mais difícil é que geralmente nem os documentos oficiais que contem as Matrizes Curriculares específicas oferecem um número de horas satisfatório (quando oferecem) para o desenvolvimento dessas disciplinas em sala de aula nesses anos. Ficam então questionamentos a respeito dos possíveis motivos pelos quais há essa diferenciação de prioridades entre o oferecimento das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática (geralmente 30% da carga horária para casa uma), e História e Geografia (geralmente 10% da carga horária para as duas disciplinas juntas).

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  3. William Pelegrino14 de mayo de 2011, 17:33

    Uma das preocupações enfrentados no Estado de São Paulo no Brasil é a política Pública São Paulo Faz escola. Tal política foi implantada recentemente(2008) trazendo uma nova proposta Curricular e através dessa proposta desenvolveu um material didático que tem por finalidade dar suporte à alunos, professores e gestores das escolas públicas estaduais, porém as áreas do conhecimento de História e Geográfia não foram contempladas com esse material nos anos iniciais do ensino fundamental deixando professores e alunos desamparados nessas disciplinas

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  4. Intentando dar respuesta a la pregunta ¿Qué problemas y preocupaciones aparecen en la enseñanza de la geografía en los diversos países de Iberoamérica? desde la mirada de un chileno creo que lo primero que debemos aclarar es si hablamos de geografía latinoamericana o de geografía iberoamericana, para mi es importante aclarar esto ya que en el vocabulario comúnmente usado en Chile se usa poco o nada la palabra Iberoamérica, por lo demás la palabra Latinoamérica tiene un amplio uso, sin entrar en el detalle del porqué, lo cierto es que la enseñanza de la geografía está cada vez más centrada en lo local, es decir nuestro barrio nuestro espacio urbano, para luego pasar a temáticas como lo son los riesgos naturales y más avanzado en los cursos terminamos enseñando geografía para localizar actuales o potenciales países con desarrollo económico, por cuanto creo que los problemas y preocupaciones que nos falta desarrollar es el de las migraciones, porque el mismo hecho de enseñar enfocado en lo local hace que nos olvidemos que el resto del mundo no es ni tiene porque ser igual al mundo en el que nos desarrollamos y eso determina nuestros hábitos como, la lengua, la forma de alimentarnos y nuestros rasgos culturales más característicos, pero enseñamos a ver al otro en su contexto territorial?

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    1. Desde mi punto de vista que haya una enseñanza de la geografía cada vez más centrada en lo local, es decir nuestro barrio o nuestro espacio urbano es algo muy positivo, la geografía debe facilitar la comprensión del entorno, esto implica conectar con los intereses y preocupaciones de nuestro alumnado, de esta forma la geografía cobra sentido para ellos, ya que se convierte en algo aplicable a su vida cotidiana. Los docentes no pueden cerrar las ventanas del aula y hacer de la enseñanza algo paralela al entorno local. El objetivo primordial de esto es formar ciudadanos que realicen una mirada crítica a la realidad que les rodea.

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