tag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post1321251659022055718..comments2024-03-28T04:18:09.949-07:00Comments on Geoforo Foro2: FORO 24: NÓS PROPOMOS!! A possibilidade da participação cidadã desde a escolaXosé Soutohttp://www.blogger.com/profile/15765833715809264254noreply@blogger.comBlogger371125tag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-43495678224519306202022-02-12T03:06:59.664-08:002022-02-12T03:06:59.664-08:00Antes, incluso, de conocer esta iniciativa "N...Antes, incluso, de conocer esta iniciativa "Nós Propomos!", ya estaba en sintonía con ella, pues siempre me ha interesado conectar la educación -tanto formal como no formal- con el entorno, y más concretamente con el medio ambiente.<br />Es por este motivo, por el que el año pasado diseñé un proyecto destinado a los centros de primaria públicos cuyo objetivo era el de concienciar a los/as más pequeños/as de la importancia de cuidar y respetar el medio ambiente, para lo cual proponía un trabajo de recogida y limpieza de desechos invasores de las zonas naturales de nuestros pueblos y ciudades. La actividad concluía con la transformación de este material de desecho en una obra de arte, propagando así la idea de la importancia del reciclaje, la reutilización, y la reducción.<br />Este año, reincidí en esta idea mediante la elaboración de un informe o propuesta didáctica cuya finalidad principal era la de crear y/o reforzar un vínculo entre las personas y su entorno, especialmente con el natural. Por este motivo, este informe esboza un proyecto en el que se prioriza el conocimiento directo del entorno del alumnado por este mismo, ello mediante actividades prácticas combinadas con clases teóricas, en las que se pretende que el alumnado interprete el enclave en el que reside desde las pautas del pensamiento geográfico. Asimismo, a partir de la puesta en práctica de esta propuesta se propone dotar a los educandos de herramientas que potencien su pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en valores como el respeto, la igualdad, y la convivencia, y tratando de favorecer la libertad de expresión y pensamiento de todos ellos. Con la realización de dicha propuesta, se pretende inspirar al alumnado para que adquiera un papel más activo en la sociedad, asumiendo su responsabilidad como ciudadano/a iniciándole en la resolución de conflictos e interpretación del entorno desde una postura reflexiva y resolutiva.<br />La idea de este proyecto es que el alumnado disfrute aprendiendo, perdiendo así la noción y la presión de que está elaborando trabajos evaluables de la asignatura, por ello las actividades se les presentarán como oportunidades para actuar sobre problemas relevantes que les afectan y preocupan a ellos/as mismos/as y que conciernen a su presente y su localidad. <br />Por último cabe mentar la gran labor y actuación que proyectos como "Nós Propomos!", "EcoRiba", "Basurama", o "ProArtSo" están realizando, pues su actuación, junto con la participación activa y desinteresada de la comunidad y otras entidades en tales propuestas, revelan una resolución positiva y esperanzadora de la problemática, que denota el esfuerzo que la humanidad está haciendo por revincularse con su entorno natural.<br />Sin embargo, esta actuación exige mucho trabajo de concienciación y reflexión, para lo cual la sociedad debe instruirse en nociones y saberes recogidos y estudiados por el ámbito científico de la Geografía, ya que esta es la ciencia ideal a partir de la cual poner en valor la naturaleza, así como para consolidar una base firme sobre la que reconstruir un nuevo vínculo estrecho, arraigado y patente entre la humanidad y su entorno.Anonymousnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-53395651689332423462021-10-26T13:26:30.886-07:002021-10-26T13:26:30.886-07:00Parte II
Tradução
O projeto "Nós Propomos!&q...Parte II<br />Tradução<br /><br />O projeto "Nós Propomos!" apresentado no GeoForo 24 é uma aposta interessante em torno do ensino da geografia e da inovação educativa. Por sua vez, propõe uma reflexão sobre a escassez de políticas públicas, o problema da politização e o avanço de uma democracia direta que requer a descolonização do poder público e a inclusão da sociedade ou grupos sociais nas discussões, planejamento e supervisão das diferentes administrações locais, ou seja, é orientada para o trabalho de formação de cidadãos onde são gerados espaços para identificar problemas locais nos transportes, resíduos sólidos, poluição da água, poluição sonora nas ruas, criação de áreas de lazer ou recreativas para propor não só ações locais mas também globais. Deve-se entender que estes problemas têm uma reflexão global, abrindo o caminho para trabalhar de mãos dadas para alcançar os direitos universais dos cidadãos. <br /> Convém ressaltar que uma das intenções é gerar espaços para a vida comunitária, mas este processo é fundamentalmente alcançado ouvindo e colaborando com a população. Reconhecendo que a principal contribuição em todos estes processos de sensibilização e construção social é da própria população, que vive e coexiste com os seus problemas. <br /><br />Alguns pontos a destacar neste projeto são:<br />• Estão empenhados em reivindicar o ambiente escolar dentro da comunidade. Pretende fazer com que os estudantes se apropriem do seu espaço, na medida em que eles identifiquem problemas ambientais no seu espaço de percepção e apresentem soluções para estes; fortalecendo a interação e o diálogo entre a escola e a comunidade, bem como contribuindo para a construção da territorialidade e identidades; provocando um eco internacional. (Torres, 2018)<br />• Procuram promover o trabalho em rede. Isto permite ao professor interagir e dialogar com outros colegas com o objetivo de trocar diferentes ideias e promover várias inovações educacionais a um nível metodológico e didático para que o professor possa continuar reforçando o seu processo local.<br />• Levar os estudantes a espaços acadêmicos através de diálogos, seminários, simpósios e reuniões que são realizados em conjunto com o quadro institucional. <br />• Procurar soluções globais para problemas locais por parte de estudantes e professores através do diálogo com companheiros e/ou colegas de diferentes latitudes e escolas.<br /> Entre as estratégias que nós, como professores-investigadores, fomos capazes de aprender e que estão ligadas à proposta do projeto, podemos citar a aprendizagem de observar o mundo local a partir de problemas globais, é a perspectiva do "Glocal", posiciona as representações sociais num diálogo que corresponde a todos nós como cidadãos e construtores de espaço, sem qualquer distinção, uma vez que todos nós temos concepções espontâneas, ideias, representações e sensações que dependem do lugar onde habitamos, e por esta razão temos sido capazes de fazer uma inserção dentro da investigação educacional, levantando o recurso do local dentro do contexto educacional, promovendo a aprendizagem e o estudo deste para todos os atores que convergem no território.<br /><br />David Rincón<br />Edwin Caballero <br />Carlos Moyano<br />Lisa Medina<br />Rocio Conde<br />Alejandra Godoy<br />Mateo Preciado<br />Seminário de Alunos de Ênfase I<br />1º semestre<br />Mestre em Educação - Ênfase em Ciências Sociais, Ética, Política e Educação<br />Universidade Distrital Francisco José de Caldas -UDFJC<br />Bogotá Colômbia<br />MaestriaEnEducación Bogotáhttps://www.blogger.com/profile/18272937102297510920noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-44935843361403486522021-10-26T13:20:00.565-07:002021-10-26T13:20:00.565-07:00El proyecto Nos Propomos presentado en el GeoForo ...El proyecto Nos Propomos presentado en el GeoForo 24 es una apuesta interesante en torno a la enseñanza de la geografía y la innovación educativa. A su vez propone una reflexión sobre la escasez de políticas públicas, el problema de la politización y el avance de una democracia directa que requiere la descolonización del poder público y la inclusión de la sociedad o grupos sociales en las discusiones, planificación y supervisión de las diferentes gestiones locales, es decir que va orientado al trabajo de la formación ciudadana donde se generen espacios para identificar problemas locales en el transporte, residuos sólidos, contaminación de aguas, contaminación auditiva en las calles, creación de zonas de ocio o esparcimiento para proponer actuaciones no solo locales sino globales; ya que se debe comprender que estas problemáticas tienen un reflejo global abriendo camino para un trabajo mano a mano para el alcance de los derechos ciudadanos universales. <br /><br />Cabe resaltar que una de las intenciones es generar espacios de vida comunitaria pero este proceso se logra fundamentalmente con la escucha y colaboración de la población. Reconociendo entonces que el insumo principal de todos estos procesos de concientización y construcción social es la misma población que vive y convive con sus problemáticas. <br />Algunos puntos a destacar en este proyecto son:<br /><br /><br />• Hace una apuesta por reivindicar lo local desde la escuela y en la comunidad. En tanto busca que los estudiantes apropien de su espacio, en la medida que ellos identifican problemáticas medioambientales en su espacio percibido y proponen soluciones a estas; fortaleciendo la interacción y el diálogo entre la escuela y la comunidad además de aportar a la construcción de territorialidad e identidades; provocando un eco internacional. (Torres, 2018)<br /><br /><br />• Buscan fomentar el trabajo en redes. Esto anterior permite que el docente pueda interactuar y dialogar con otros pares con el objetivo de hacer intercambio de distintas ideas y fomentar diversas innovaciones educativas a nivel metodológico y didáctico con el fin de que el docente continúe fortaleciendo su proceso local. <br />• Llevar a los estudiantes a espacios académicos a través de los diálogos, seminarios, simposios y encuentros que se realizan junto con la institucionalidad. <br />• Buscar soluciones globales a los problemas locales por parte de los estudiantes y docentes a partir del diálogo con compañeros y/o pares de diversas latitudes y escuelas.<br /> <br />Dentro de las estrategias que como docentes investigadores hemos podido aprender y qué van hiladas a la propuesta del proyecto, podemos ver el aprender observar al mundo local desde problemas globales, esta perspectiva de lo (Glocal), ubica las representaciones sociales en un diálogo que nos corresponde a todos como ciudadanos y constructores del espacio, sin distinción alguna, ya que todos tenemos concepciones espontáneas, ideas, representaciones y sentidos qué dependen del lugar que habitamos y por ello hemos podido hacer una inserción dentro de la investigación educativa al plantear el recurso de lo local dentro del contexto educativo, fomentando el aprendizaje y el estudio de éste para todos los actores que confluyen en el territorio<br /><br />David Rincón<br />Edwin Caballero <br />Carlos Moyano<br />Lisa Medina<br />Rocio Conde<br />Alejandra Godoy<br />Mateo Preciado<br /><br />Estudiantes Seminario de Énfasis I <br />I semestre <br />Maestría en Educación - Énfasis en Ciencias Sociales, Ética, Política y Educación<br />Universidad Distrital Francisco José de Caldas -UDFJC <br />Bogotá - Colombia<br />MaestriaEnEducación Bogotáhttps://www.blogger.com/profile/18272937102297510920noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-85121083799489278102021-10-26T13:14:05.704-07:002021-10-26T13:14:05.704-07:00Este comentario ha sido eliminado por el autor.MaestriaEnEducación Bogotáhttps://www.blogger.com/profile/18272937102297510920noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-85388487096613392682020-05-19T03:07:18.103-07:002020-05-19T03:07:18.103-07:00Bom dia caros amigos do GEOFORO
Venho partilhar a...Bom dia caros amigos do GEOFORO<br /><br />Venho partilhar a experiência da participação da live “Nós Propomos! em tempo de pandemia”, realizada por iniciativa do professor Raimundo Lenilde e pelo professor Sérgio Claudinho neste sábado, dia 16 de maio. Acredito que foi muito produtivo e interessante o evento, apensar dos problemas técnicos, pois permitiu estar em contato com amigos pesquisadores que participam do projeto. Com a pandemia da COVID-19 e com o isolamento social tivemos que nos adequar a novas realidades e demandas e, com isso, o projeto foi afetado no seu desenvolvimento. No entanto, com esforços e adaptações, o projeto tende a continuar em algumas localidades, com o uso do ciberespaço. A Live permitiu dialogar com participantes da ibero-américa e entender melhor as práticas de ação do projeto, assim como testemunhos dos amigos participantes, em especial do professor João Coelho e da professora Anabela. Esta iniciativa pode ser um marco notável para o avanço do projeto, pois amplia consideravelmente a frequência e qualidade da comunicação dos participantes do projeto. Em tempo da COVID-19 devemos refletir e praticar com urgência a educação geográfica para a cidadania em nossas ações docentes, mesmo que por meio do ensino remoto. Esta agendado para este dia 23 de maio a segunda live. Parabéns aos participantes e que venham muitas lives para continuarmos a pensar/fazer uma escola com/para a comunidade local e um ensino de Geografia de ruptura com o tradicional. <br /><br />Odair Ribeiro de Carvalho Filho – Professor de História e Geografia. Docente das redes municipal de Ribeirão Preto/SP e do Centro Paula Souza. Membro do grupo ELO/FFCLRP-USP. Aluno de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto/SP – Universidade de São Paulo - USP<br />Anonymoushttps://www.blogger.com/profile/17613131254880187807noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-90444735587580654162019-11-07T08:57:25.844-08:002019-11-07T08:57:25.844-08:00Aarón Turpin Gil
Didáctica de las Ciencias Sociale...Aarón Turpin Gil<br />Didáctica de las Ciencias Sociales. Facultad de Magisterio <br />4º curso de la Mención de Pedagogía Terapéutica<br /><br />Parte I:<br />Muchas veces, la escuela trata los problemas de una forma descontextualizada y poco significativa, lo que causa que el alumnado no sea capaz de localizar los problemas de su entorno más próximo y actuar sobre ellos para mejorar su contexto más inmediato.<br /> El proyecto “Nos propomos!” utiliza una metodología sencilla investigar desde la escuela, y en colaboración con las instituciones públicas, los problemas del contexto inmediato para encontrar una solución e intentar promover la mejora social.<br /> El siglo XXI ha comenzado con un complejo proceso que implica a todas las sociedades y nos trae, tal como dice Marcelo (2001), una transformación no planificada que afecta a nuestro modo de actuar en el día a día, de aprendizaje y de interrelación con nuestro entorno. Esta aceleración continua a diferentes escalas nos hace plantearnos nuevas metas y retos si deseamos adaptarnos al nuevo orden social establecido.<br /> La educación actual no puede cerrarse únicamente al ámbito del recinto escolar, dicho proceso debe trascender más allá de las escuelas e implicar a todos los componentes encargados de construir el proceso educativo. Según Torío (2004) actualmente la familia y la escuela están siendo sometidas a un proceso de evolución, hecho que nos lleva a una desaparición de la visión tradicional de que ambas instituciones son meras transmisoras de conocimientos. Esto causa que ambas instituciones educativas adquieran unas competencias específicas para poder optimizar el proceso educativo de una forma adecuada, haciendo necesaria su interrelación como único medio para alcanzar la meta educativa deseada.<br /> Por su parte, tanto en España como en Portugal la visión pedagógica que se le concede a la Geografía se centran en una metodología memorística, en donde predominan objetivos y criterios de evaluación tradicionales. Esto anula cualquier significatividad del saber que adquieren los estudiantes, provocando una pérdida de la visión del potencial que te puede conceder la Geografía como ciencia encargada de instruirte en el conocimiento sobre el medio. Tal y como destacan Claudino, Souto y Araya (2018), es complicado construir una ciudadanía para actuar autónomamente con criterios diversos y una comprensión profunda y variada del territorio si, ante las innovaciones educativas de la Geografía tradicional, solamente se imponen repeticiones de los hechos y conocimientos abstractos plasmados en los manuales escolares.<br />Aarón Turpin Gilhttps://www.blogger.com/profile/02230915519179109915noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-33923567122881642832019-11-07T08:55:19.169-08:002019-11-07T08:55:19.169-08:00Aarón Turpin Gil
Didáctica de las Ciencias Sociale...Aarón Turpin Gil<br />Didáctica de las Ciencias Sociales- Mención de Pedagogía Terapéutica<br /><br />Parte I:<br />Muchas veces, la escuela trata los problemas de una forma descontextualizada y poco significativa, lo que causa que el alumnado no sea capaz de localizar los problemas de su entorno más próximo y actuar sobre ellos para mejorar su contexto más inmediato.<br /> El proyecto “Nos propomos!” utiliza una metodología sencilla investigar desde la escuela, y en colaboración con las instituciones públicas, los problemas del contexto inmediato para encontrar una solución e intentar promover la mejora social.<br /> El siglo XXI ha comenzado con un complejo proceso que implica a todas las sociedades y nos trae, tal como dice Marcelo (2001), una transformación no planificada que afecta a nuestro modo de actuar en el día a día, de aprendizaje y de interrelación con nuestro entorno. Esta aceleración continua a diferentes escalas nos hace plantearnos nuevas metas y retos si deseamos adaptarnos al nuevo orden social establecido.<br /> La educación actual no puede cerrarse únicamente al ámbito del recinto escolar, dicho proceso debe trascender más allá de las escuelas e implicar a todos los componentes encargados de construir el proceso educativo. Según Torío (2004) actualmente la familia y la escuela están siendo sometidas a un proceso de evolución, hecho que nos lleva a una desaparición de la visión tradicional de que ambas instituciones son meras transmisoras de conocimientos. Esto causa que ambas instituciones educativas adquieran unas competencias específicas para poder optimizar el proceso educativo de una forma adecuada, haciendo necesaria su interrelación como único medio para alcanzar la meta educativa deseada.<br /> Por su parte, tanto en España como en Portugal la visión pedagógica que se le concede a la Geografía se centran en una metodología memorística, en donde predominan objetivos y criterios de evaluación tradicionales. Esto anula cualquier significatividad del saber que adquieren los estudiantes, provocando una pérdida de la visión del potencial que te puede conceder la Geografía como ciencia encargada de instruirte en el conocimiento sobre el medio. Tal y como destacan Claudino, Souto y Araya (2018), es complicado construir una ciudadanía para actuar autónomamente con criterios diversos y una comprensión profunda y variada del territorio si, ante las innovaciones educativas de la Geografía tradicional, solamente se imponen repeticiones de los hechos y conocimientos abstractos plasmados en los manuales escolares.<br />Aarón Turpin Gilhttps://www.blogger.com/profile/02230915519179109915noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-41097298789284504712019-11-07T08:49:08.817-08:002019-11-07T08:49:08.817-08:00Aarón Turpin Gil
4º curso de Magisterio- Didáctica...Aarón Turpin Gil<br />4º curso de Magisterio- Didáctica de las Ciencias Sociales, Men ción de Pedagogía Terapéutica.<br /><br />Parte I:<br />Muchas veces, la escuela trata los problemas de una forma descontextualizada y poco significativa, lo que causa que el alumnado no sea capaz de localizar los problemas de su entorno más próximo y actuar sobre ellos para mejorar su contexto más inmediato.<br />El proyecto “Nos propomos!” utiliza una metodología sencilla investigar desde la escuela, y en colaboración con las instituciones públicas, los problemas del contexto inmediato para encontrar una solución e intentar promover la mejora social.<br />El siglo XXI ha comenzado con un complejo proceso que implica a todas las sociedades y nos trae, tal como dice Marcelo (2001), una transformación no planificada que afecta a nuestro modo de actuar en el día a día, de aprendizaje y de interrelación con nuestro entorno. Esta aceleración continua a diferentes escalas nos hace plantearnos nuevas metas y retos si deseamos adaptarnos al nuevo orden social establecido.<br />La educación actual no puede cerrarse únicamente al ámbito del recinto escolar, dicho proceso debe trascender más allá de las escuelas e implicar a todos los componentes encargados de construir el proceso educativo. Según Torío (2004) actualmente la familia y la escuela están siendo sometidas a un proceso de evolución, hecho que nos lleva a una desaparición de la visión tradicional de que ambas instituciones son meras transmisoras de conocimientos. Esto causa que ambas instituciones educativas adquieran unas competencias específicas para poder optimizar el proceso educativo de una forma adecuada, haciendo necesaria su interrelación como único medio para alcanzar la meta educativa deseada.Aarón Turpin Gilhttps://www.blogger.com/profile/02230915519179109915noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-13746606180967066312019-11-07T08:46:25.413-08:002019-11-07T08:46:25.413-08:00Aaron Turpin Gil
Didáctica de las Ciencias Sociale...Aaron Turpin Gil<br />Didáctica de las Ciencias Sociales- Mención de Pedagogía Terapéutica 4º Magisterio.<br /><br />Parte I:<br />Muchas veces, la escuela trata los problemas de una forma descontextualizada y poco significativa, lo que causa que el alumnado no sea capaz de localizar los problemas de su entorno más próximo y actuar sobre ellos para mejorar su contexto más inmediato.<br />El proyecto “Nos propomos!” utiliza una metodología sencilla investigar desde la escuela, y en colaboración con las instituciones públicas, los problemas del contexto inmediato para encontrar una solución e intentar promover la mejora social.<br />El siglo XXI ha comenzado con un complejo proceso que implica a todas las sociedades y nos trae, tal como dice Marcelo (2001), una transformación no planificada que afecta a nuestro modo de actuar en el día a día, de aprendizaje y de interrelación con nuestro entorno. Esta aceleración continua a diferentes escalas nos hace plantearnos nuevas metas y retos si deseamos adaptarnos al nuevo orden social establecido.<br />La educación actual no puede cerrarse únicamente al ámbito del recinto escolar, dicho proceso debe trascender más allá de las escuelas e implicar a todos los componentes encargados de construir el proceso educativo. Según Torío (2004) actualmente la familia y la escuela están siendo sometidas a un proceso de evolución, hecho que nos lleva a una desaparición de la visión tradicional de que ambas instituciones son meras transmisoras de conocimientos. Esto causa que ambas instituciones educativas adquieran unas competencias específicas para poder optimizar el proceso educativo de una forma adecuada, haciendo necesaria su interrelación como único medio para alcanzar la meta educativa deseada.Aarón Turpin Gilhttps://www.blogger.com/profile/02230915519179109915noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-582252729710929132019-11-07T08:44:13.150-08:002019-11-07T08:44:13.150-08:00Didáctica de las Ciencias Sociales – 4ºD Mención d...Didáctica de las Ciencias Sociales – 4ºD Mención de PT<br />Facultat de Magisteri – Universitat de València.<br /><br />Parte I:<br />Muchas veces, la escuela trata los problemas de una forma descontextualizada y poco significativa, lo que causa que el alumnado no sea capaz de localizar los problemas de su entorno más próximo y actuar sobre ellos para mejorar su contexto más inmediato.<br />El proyecto “Nos propomos!” utiliza una metodología sencilla investigar desde la escuela, y en colaboración con las instituciones públicas, los problemas del contexto inmediato para encontrar una solución e intentar promover la mejora social.<br />El siglo XXI ha comenzado con un complejo proceso que implica a todas las sociedades y nos trae, tal como dice Marcelo (2001), una transformación no planificada que afecta a nuestro modo de actuar en el día a día, de aprendizaje y de interrelación con nuestro entorno. Esta aceleración continua a diferentes escalas nos hace plantearnos nuevas metas y retos si deseamos adaptarnos al nuevo orden social establecido.<br />La educación actual no puede cerrarse únicamente al ámbito del recinto escolar, dicho proceso debe trascender más allá de las escuelas e implicar a todos los componentes encargados de construir el proceso educativo. Según Torío (2004) actualmente la familia y la escuela están siendo sometidas a un proceso de evolución, hecho que nos lleva a una desaparición de la visión tradicional de que ambas instituciones son meras transmisoras de conocimientos. Esto causa que ambas instituciones educativas adquieran unas competencias específicas para poder optimizar el proceso educativo de una forma adecuada, haciendo necesaria su interrelación como único medio para alcanzar la meta educativa deseada.<br />Por su parte, tanto en España como en Portugal la visión pedagógica que se le concede a la Geografía se centran en una metodología memorística, en donde predominan objetivos y criterios de evaluación tradicionales. Esto anula cualquier significatividad del saber que adquieren los estudiantes, provocando una pérdida de la visión del potencial que te puede conceder la Geografía como ciencia encargada de instruirte en el conocimiento sobre el medio. Tal y como destacan Claudino, Souto y Araya (2018), es complicado construir una ciudadanía para actuar autónomamente con criterios diversos y una comprensión profunda y variada del territorio si, ante las innovaciones educativas de la Geografía tradicional, solamente se imponen repeticiones de los hechos y conocimientos abstractos plasmados en los manuales escolares.Aarón Turpin Gilhttps://www.blogger.com/profile/02230915519179109915noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-82355640107514585422019-09-27T19:40:36.858-07:002019-09-27T19:40:36.858-07:00Olá, muito bom ler seu comentário, pois me identif...Olá, muito bom ler seu comentário, pois me identifico com ele. Sou recém formado e tenho acompanhado o projeto "Nós Propomos". A ideia do projeto é sensacional, auxilia de maneira exorbitante a formação de alunos cidadãos e com consciência social e política. Gostaria de saber, de sua opinião, como seria aplicar o projeto na escola em que atua. Pergunto isso, pois sei que em minha escola (Colégio Vita et Pax) a aplicação do projeto seria muito bem aceita e teria forte amparo da coordenação pedagógica de meu segmento. Queria lhe perguntar, como seria a recepção do projeto na escola em que trabalha? Penso que essa discussão é importante para sabermos como é aceitação de diferentes projetos sociais dentro do meio escolar, pois sei que em muitas escolas da cidade de Ribeirão Preto - SP, o projeto não seria aprovado em função de uma necessidade sistemática de cumprir currículos pré-estabelecidos. Então novamente, lhe pergunto, em sua realidade, como foi aplicar ou mencionar a existência do projeto na escola em que atua? Em meu caso, a recepção foi muito aberta. Tanto direção quanto coordenação mostraram-se abertas ao projeto, pois viram nele a capacidade de auxiliar a formação d alunos, verdadeiramente, cidadãos participativos da vida em sociedade na cidade onde moro e trabalho. <br />Anonymoushttps://www.blogger.com/profile/12521322971987741937noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-47048736622240031742019-09-14T07:08:46.292-07:002019-09-14T07:08:46.292-07:00Meus parabéns Andrea Alandete pelas explanação. Ac...Meus parabéns Andrea Alandete pelas explanação. Achei válido o modo como apresentou o método de APS. As referências usadas são fundamentais para o estudo e aplicação deste método. Destaco, ainda, que o Projeto Nós Propomos! realizado no município de Ribeirão Preto utilizou este método para seu desenvolvimento com os alunos participantes. A forma de pensar o local se renova com o projeto e as ações e comportamentos dos alunos transformam-se de forma significativa. Posso destacar que a APS promoveu um compartilhamento de informações e saberes sobre os problemas dos bairros investigados pelos alunos. O poder público local tomou contanto com os relatórios produzidos pelos alunos e foi protocolado na Câmara dos vereadores as propostas dos alunos. A APS usada de forma planejada no projeto Nós Propomos! é um caminho possível para promover a Educação geográfica para a cidadania nos nossos alunos. <br /><br />Odair Ribeiro de Carvalho Filho. Professor da rede de Escolas técnicas paulistas (ETEC). Aluno regular do curso de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP/USP). Membro do grupo de Estudos da Localidade - ELO.Anonymoushttps://www.blogger.com/profile/17613131254880187807noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-25261157757907826702019-09-04T07:13:11.136-07:002019-09-04T07:13:11.136-07:00Karine Barbosa da Silva
Estudante de pós-graduação...Karine Barbosa da Silva<br />Estudante de pós-graduação em História, Universidade de São Paulo/USP<br />Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil.<br /><br />Após conhecer o Nós Propomos! decidi fazer uma experiência com alguns colegas de sala, em uma pós-graduação stricto sensu, intitulada História, Cultura e Sociedade, cursada tangencialmente ao mestrado. Perguntei a eles o que sabiam sobre o projeto e, como eu esperava, nenhum deles possuía ciência acerca do mesmo. Em seguida, relembrei as diversas aulas da graduação, onde discutimos exatamente o que o projeto propõe, e todos se lembraram. Inclusive outras discussões surgiram através da fala. Logo, fiz questão de apresentá-los ao Nós Propomos!, bem como à plataforma da qual vos falo, com o intuito, justamente, de difundir tamanho canal de comunicação. E todos ficaram bastante surpresos com a dimensão de ambos. <br />A faculdade onde eles estão inseridos é privada e, infelizmente, muitas informações desta categoria, no Brasil, não chegam aos centros universitários, mesmo estes possuindo os cursos de licenciatura, onde mais se faz necessário este tipo de discussão. Como se esses alunos estivessem descolados do meio social em que se inserem. Mas é totalmente o contrário.<br />Mormente, o intuito principal deste comentário é, mais uma vez, parabenizar os organizadores e responsáveis pelos ditos projetos, bem como frisar a imensurável necessidade da difusão de tais meios de discussão.<br />Vivemos em uma realidade hodierna, onde, quanto mais gente for possível angariar para refletir sobre a educação, a sociedade e as questões que permeiam nosso ensino, melhor é! São tempos em que a democracia brasileira se encontra ameaçada, bem como as humanidades, a pesquisa e a ciência em geral. Projetos como estes nos dão esperança e mostram que existem caminhos possíveis de trilhar. Estradas que, por mais tortuosas que possam parecer, gratificam na medida em que, teleologicamente, anseiam por um único fim: uma educação cidadã. <br />Grata!<br />Anonymousnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-52192588319319004352019-08-28T16:23:35.952-07:002019-08-28T16:23:35.952-07:00Em 2018 tive imenso prazer em conhecer o projeto i...Em 2018 tive imenso prazer em conhecer o projeto intitulado “Nós Propomos” através de um seminário de apresentação ocorrido na Universidade de São Paulo em Ribeirão Preto. O evento, idealizado pelo Grupo de Estudos da Localidade (ELO), permitiu-me conhecer a professora Andrea Lastória e, consequentemente, o professor Sérgio Claudino, advindo de Portugal para difundir e exteriorizar os ideais do projeto em questão.<br />Verdade seja dita, impressionei-me rapidamente com o projeto. Em uma rápida explanação teórica e a apresentação dos resultados de algumas aplicações dos “Nós Propomos” fez-me refletir com afinco em relação às minhas práticas docentes e, todavia, em relação a importância das escolas na vida cotidiana dos alunos que as frequentam. Interessado pela iniciativa dos professores envolvidos, busquei saber mais nas redes sociais nas quais o projeto era divulgado virtualmente. Soube, recentemente, que o projeto seria aplicado em algumas escolas da cidade de Ribeirão Preto – SP, e confesso que a felicidade tomou conta de minha percepção em saber que minha cidade seria palco de um projeto tão interessante e importante. <br />Alegra-me saber do sucesso de projeto “Nós Propomos”, pois tal como os idealizadores do mesmo, eu enquanto professor de História e Geografia acredito em uma educação prática, efetiva e que faça sentido para os estudantes. A experiência da cidadania no espaço escolar e em seu entorno é, com toda certeza, muito engrandecedora para os estudantes. Esse cuidado com o espaço em sua volta, identificando os principais problemas e pensamento em coletividade as melhores soluções, faz com que esses estudantes vejam sentido no “estar” presente naquele espaço, e em minha opinião esse é um primeiro passo importantíssimo para a construção de posicionamentos, para o desenvolvimento da criticidade e para discussões e engajamentos políticos. Pois mesmo que por parte de alguns membros e autoridades do poder público haja resistência pela existência deste tipo de relação “escola – aluno – política”, é preciso cada vez mais incentivar este projeto, afinal só se constrói uma sociedade democrática com o aprendizado e com o apreço pela democracia, pela educação, pelo respeito e pela coletividade.<br />Para finalizar, ressalto que é com grande prazer que parabenizo todos os envolvidos no projeto. Desde os idealizadores até os alunos que o colocam em prática junto aos professores que acreditam nesta ideia e nesta prática. Que o “Nós Propomos” chegue cada vez mais em mais países e que atinja cada vez mais estudantes.<br /><br />William Kleyton Costa, professor de História e Geografia da rede privada de Ensino. Especialista em História, Cultura e Sociedade pelo Centro Universitário Barão de Mauá e mestrando no programa de Pós-graduação em Educação pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto – FFCLRP (USP). <br />Anonymoushttps://www.blogger.com/profile/12521322971987741937noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-64584156315503461692019-08-28T13:22:07.046-07:002019-08-28T13:22:07.046-07:00Tive a oportunidade de conhecer o projeto Nós Prop...Tive a oportunidade de conhecer o projeto Nós Propomos! por meio da Mesa Redonda “ELO e o projeto Nós Propomos!”, realizada na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP/USP) em fevereiro de 2019. Na ocasião, a Prof.ª M.ª Valquíria Meneguesso, a Prof.ª M.ª Rosani Rigamonti, a Prof.ª M.ª Sonara Souza e o Prof. Mestrando Odair Ribeiro relataram sua experiência na implementação do projeto em 2018. s <br />Inicialmente, gostaria de parabenizar os envolvidos no projeto, uma vez que ele possui fundamental importância tanto para a aprendizagem significativa dos alunos quanto para a sociedade de forma geral, tendo em vista o contexto atual, no qual presenciamos o desmonte da Educação – em geral e, em especial, das Ciências Humanas. <br />Pelas práticas pedagógicas relatadas, o projeto abre, para os alunos, a possibilidade de sair a campo, convidando-os a mobilizar conhecimentos aprendidos e discutidos em sala de aula para identificar aspectos do entorno da escola que representam problemas socioambientais que atingem a população local. Ao elaborar propostas e apresentá-las à Administração Pública, os alunos exercitam o seu papel como cidadãos, promovendo a aprendizagem significativa para a cidadania, além de levá-los refletir a respeito do meio em que vivem, despertando, assim, a criticidade e o senso de coletividade. Trata-se, portanto, de aprendizado que lhes traz um significado particular, despertando-lhes a noção de pertencimento, o que colabora com o seu desenvolvimento pessoal e sua formação como ser humano inserido em uma sociedade. No mesmo sentido, contribui com a comunidade local, na medida em que há a atuação para que melhorias sejam feitas e direitos sejam, efetivamente, garantidos. <br />Um fator que nos chama a atenção está relacionado ao empenho dos profissionais para a aplicação das práticas pedagógicas. Romper com algumas barreiras e propor nas escolas em que lecionam projetos que fogem do ensino tradicional expositivo nem sempre é algo fácil. <br />É importante, ainda, destacar que por abranger diversos países, o projeto se constrói de modo enriquecedor. Além de questões relacionadas ao ensino de Geografia estarem sendo discutidas em âmbito internacional, abre-se um precioso diálogo para que profissionais de países diferentes troquem experiências e ampliem o seu repertório em relação às possibilidades e resultados que o Nós propomos! propicia. <br />Por fim, o projeto nos leva a refletir sobre como podemos ampliar esse trabalho engajando outros componentes curriculares, como a História. Nos propomos a pensar sobre isso e nos colocamos à disposição para conversar sobre eventuais ideias de como viabilizar esta ampliação.<br />Tatiana Adas Gallo<br />Bacharel em Direito pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (São Paulo – SP), Licenciada em História pelo Centro Universitário Barão de Mauá (Ribeirão Preto – SP), aluna especial na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP/USP). Membro do Grupo ELO/FFCLRP-USP. <br />Anonymoushttps://www.blogger.com/profile/07895512672350990061noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-91515600218329831312019-08-28T13:17:36.463-07:002019-08-28T13:17:36.463-07:00Tive a oportunidade de conhecer o projeto Nós Prop...Tive a oportunidade de conhecer o projeto Nós Propomos! por meio da Mesa Redonda “ELO e o projeto Nós Propomos!”, realizada pelo Grupo de Estudos da Localidade (ELO) na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP/USP) em fevereiro de 2019. Na ocasião, a Prof.ª M.ª Valquíria Meneguesso, a Prof.ª M.ª Rosani Rigamonti, a Prof.ª M.ª Sonara Souza e o Prof. Mestrando Odair Ribeiro relataram sua experiência na implementação do projeto em 2018. <br />Inicialmente, gostaria de parabenizar os envolvidos no projeto, uma vez que ele possui fundamental importância tanto para a aprendizagem significativa dos alunos quanto para a sociedade de forma geral, tendo em vista o contexto atual, no qual presenciamos o desmonte da Educação – em geral e, em especial, das Ciências Humanas. <br />Pelas práticas pedagógicas relatadas, o projeto abre, para os alunos, a possibilidade de sair a campo, convidando-os a mobilizar conhecimentos aprendidos e discutidos em sala de aula para identificar aspectos do entorno da escola que representam problemas socioambientais que atingem a população local. Ao elaborar propostas e apresentá-las à Administração Pública, os alunos exercitam o seu papel como cidadãos, promovendo a aprendizagem significativa para a cidadania, além de levá-los a refletir a respeito do meio em que vivem, despertando, assim, a criticidade e o senso de coletividade. Trata-se, portanto, de aprendizado que lhes traz um significado particular, despertando-lhes a noção de pertencimento, o que colabora com o seu desenvolvimento pessoal e sua formação como ser humano inserido em uma sociedade. No mesmo sentido, contribui com a comunidade local, na medida em que há a atuação para que melhorias sejam feitas e direitos sejam, efetivamente, garantidos. <br />Um fator que nos chama a atenção está relacionado ao empenho dos profissionais para a aplicação das práticas pedagógicas. Romper com algumas barreiras e propor nas escolas em que lecionam projetos que fogem do ensino tradicional expositivo nem sempre é algo fácil. <br />É importante, ainda, destacar que por abranger diversos países, o projeto se constrói de modo enriquecedor. Além de questões relacionadas ao ensino de Geografia estarem sendo discutidas em âmbito internacional, abre-se um precioso diálogo para que profissionais de países diferentes troquem experiências e ampliem o seu repertório em relação às possibilidades e resultados que o Nós propomos! propicia. <br />Por fim, o projeto nos leva a refletir sobre como podemos ampliar esse trabalho engajando outros componentes curriculares, como a História. Nos propomos a pensar sobre isso e nos colocamos à disposição para conversar sobre eventuais ideias de como viabilizar esta ampliação.<br />Tatiana Adas Gallo<br />Bacharel em Direito pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (São Paulo – SP), Licenciada em História pelo Centro Universitário Barão de Mauá (Ribeirão Preto – SP), aluna especial na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP/USP). Membro do Grupo ELO/FFCLRP-USP. <br />Anonymoushttps://www.blogger.com/profile/07895512672350990061noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-58547635041908632662019-08-28T07:01:31.477-07:002019-08-28T07:01:31.477-07:00Karine Barbosa da Silva
Estudante de pós-graduação...Karine Barbosa da Silva<br />Estudante de pós-graduação em História, Universidade de São Paulo/USP<br />Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil.<br /><br />É assente que o processo educacional brasileiro raramente perpassa questões da epistemologia do ensino de História e Geografia, principalmente no que tange à interpelações da educação em âmbito local. Assim sendo, destaco, previamente, a importância e eficácia de um espaço de discussão como o aqui presente. Conheci o Geoforo e o Nós Promos! este ano, através de uma disciplina da pós graduação e me perguntei como a difusão destes meios de comunicação ainda não se faz de modo sólido em todas as universidades do Brasil, dado o apelo e necessidade de discussões desse modelo na área acadêmica de licenciaturas e, por que não, bacharelados. Apesar de ter feito o trabalho de conclusão de curso na área do Ensino de História, propriamente dito, nunca me fora apresentado esta plataforma, onde poderia ter, naquele período, compartilhado e expandido visões acerca de um mesmo objeto de pesquisa. Por falar nele, consistia em livros didáticos nacionais, particularmente os adotados no município de Ribeirão Preto no ano de 2017, a partir do Programa Nacional do Livro Didático. O intuito era analisar como o tema da escravidão brasileira estava sendo explicitado nas laudas dos, ditos “atuais”, manuais didáticos. As aspas passaram a ser adotadas no momento em que, através de uma pesquisa qualitativa da análise de conteúdo, percebeu-se que de atuais eles quase nada apresentam no concernente às abordagens do processo escravista que aqui ocorreu. Além de um conceito substantivo e histórico de escravidão bastante frágil e equivocado, o que se percebe são estereótipos chafurdados de um preconceito velado, que acaba colocando o sujeito cativo em plano de submissão e sem qualquer possibilidade de resistência. Esses livros didáticos eram, e talvez novas pesquisas mostrem que ainda são, usadas em uma cidade onde, desde o Planejamento Curricular Municipal de 2013, discute o urgir de um material que contemple, em suas particularidades identitárias, os escravizados locais e suas ditas vivências. Tudo isso para concluir que, como estudante do processo do ensino de História na localidade, é valoroso descobrir um espaço de partilha de angustias, pesquisas e resultados frente ao nosso cenário e também ao de outros países. Agradeço pela iniciativa e me coloco a disposição para mais informações sobre a pesquisa. <br />Grata!<br />Anonymousnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-56119081292068780912019-08-26T19:19:29.973-07:002019-08-26T19:19:29.973-07:00Odair Ribeiro de Carvalho Filho. Professor da rede...Odair Ribeiro de Carvalho Filho. Professor da rede municipal de Ribeirão Preto e do Centro de Escolas técnicas do estado de São Paulo. Aluno regular do programa de Pós-graduação em Educação e membro do grupo de estudos da localidade – ELO. Ambos da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), Universidade de São Paulo (USP).<br /><br />Compartilho com vocês, caros amigos professores e pesquisadores, o resultado da experiência do projeto Nós Propomos! que foi concluído com a turma do segundo ano de Administração, do curso Ensino Médio integrado ao Técnico, da Escola Técnica José Martimiano da Silva, no município de Ribeirão Preto, no estado de São Paulo, Brasil. Terminamos os relatórios e os apresentamos na escola, no dia 06 de dezembro de 2018, na unidade escolar, com alguns responsáveis e alunos de outras salas assistindo as apresentações. <br />No primeiro semestre de 2019 agendamos uma visita à Câmara Municipal dos vereadores de Ribeirão Preto-SP, para apresentar o projeto para os vinte sete vereadores, em um momento chamado de tribula. No dia 06 de junho de 2019, juntamente com alguns professores da escola fomos à câmara e em torno de sete minutos apresentei a grandeza e magnitude do projeto Nós Propomos! para o público e para os representantes do setor público municipal. Ao final, alguns vereadores e pessoas que estavam na instituição me cumprimentaram demonstrando interesse e admiração pelo projeto desenvolvido. <br />Foi agendado para o dia 27 de junho a apresentação e entrega dos relatórios dos alunos para o poder municipal. A apresentação contou treze alunos para expor o desenvolvimento do projeto em uma sessão extraordinária na câmara, juntamente com alguns responsáveis e mais dois professores para nos auxiliar no evento. <br />Cada um dos seis grupos apresentou em sete minutos as propostas que abordaram os temas: saúde, moradia, infraestrutura, educação, segurança e meio ambiente. Os alunos apresentaram de forma sucinta seus trabalhos na forma de slides com mapas do Atlas do município de Ribeirão Preto e do Google Earth, tabelas, gráficos e relatos de moradores. Podemos observar o caráter de cientificidade na fala dos alunos e na escrita dos relatórios, que foram entregues para as autoridades presentes no evento. O espirito crítico da Ciência, da presença da cidadania territorial e da participação cidadã foram reforçados com os alunos ocupando um espaço público que todo cidadão deveria estar. Agradeço a participação do grupo de estudos da localidade (ELO) e aos colegas professores para a conclusão desta etapa.<br /><br />Deixo em anexo os links dos vídeos gravados pela TV Câmara de Ribeirão Preto/SP com a minha apresentação para os vereadores e a apresentação dos alunos na sessão extraordinária <br /><br /><br />Links apresentação na câmara dos vereadores projeto Nós Propomos!<br /><br />Professor Odair Ribeiro – sessão ordinária 06/06/2019 ( A partir do minuto 36)<br />https://www.youtube.com/watch?v=m8MatWcFZI4<br /> <br />Alunos – Comissão Permanente 27/06/19<br />https://www.youtube.com/watch?v=fkKy-aD0e4g<br /><br /><br /><br />Anonymoushttps://www.blogger.com/profile/17613131254880187807noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-39838468761911309272019-08-18T02:54:24.789-07:002019-08-18T02:54:24.789-07:00O Professor Angel Ignácio e os seus alunos da Univ...O Professor Angel Ignácio e os seus alunos da Universidade Nacional de Trujillo têm desenvolvido um importante trabalho, no âmbito do Projeto Nós Propomos!, sobre Educação Viária. Esta é uma área muito importante, pois relaciona-se com a segurança de cada um de nós, desde logo os peões, o elemento mais frágil e exposto que cruza as ruas, quando se pretende uma mobilidade cada vez mais sustentável nas nossas cidades poluídas. Um bom exemplo que nos vem de Trujillo/Perú e que nos deve a todos inspirar neste objetivo de intervirmos na construção de territórios cidadãos. <br />Sérgio Claudino, IGOT-Universidade de LisboaAnonymousnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-84953345356421750192019-05-14T09:08:36.016-07:002019-05-14T09:08:36.016-07:00Hola saludos excelente artículo me gusto mucho, es...Hola saludos excelente artículo me gusto mucho, estoy pensando en estudiar una FP Animación de Actividades Físicas y Deportivas o algo que tenga que ver con reformas y todo lo relacionado, me recomienda mucho esta web <a href="https://fpformacionprofesional.com//" rel="nofollow">fpformacionprofesional.com</a> pero ni idea si es confiable.Juan Carloshttps://www.blogger.com/profile/00713383470574330488noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-83577321085145730212019-04-09T06:02:25.584-07:002019-04-09T06:02:25.584-07:00Parabéns pela iniciativa Professora Lussandra Gian...Parabéns pela iniciativa Professora Lussandra Gianasi. Fico contente com a expansão do projeto em Minas Gerais. Anonymoushttps://www.blogger.com/profile/17613131254880187807noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-41864031890725536782019-04-09T04:52:25.637-07:002019-04-09T04:52:25.637-07:00Sou Lussandra Gianasi, professora da Universidade ...Sou Lussandra Gianasi, professora da Universidade Federal de Minas Gerais e lhes apresento a palestra que será feita na UFMG ministrada pelos colegas Profª. Dra. Maria Cristina Leite- UnB; Prof. Dr. Vanilton Camilo de Souza- UFG. NÓS PROPOMOS: QUANDO A UNIVERSIDADE VAI À ESCOLA, 11 de abril de 2019, quinta-feira, 19h -Local: Auditório do IGC-UFMG.<br />O Projeto Nós Propomos se iniciou na UFMG no ano de 2018 e estamos estreitando laços com colegas que já o fazem e irão dar suporte para melhor aplicar/tutorar o projeto aqui. Um grande abraço em todos!Lushttps://www.blogger.com/profile/18016115243009557558noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-59231740412429691442019-03-25T11:21:38.622-07:002019-03-25T11:21:38.622-07:00No ultimo dia 07 de fevereiro de 2019 realizou-se ...No ultimo dia 07 de fevereiro de 2019 realizou-se na Universidade de São Paulo/USP na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto –SP, Brasil, a mesa redonda “ELO e o Nós Propomos!” sob a coordenação da Prof Dra. Andrea C. Lastoria, Profª Dra. Silvia A. S. Fernandes e o Profº Dr. Antonio Vitor Rosa.<br />Os palestrantes Profª.Ma. Valquiria Meneguesso , Profª Ma. Rosani Rigamonte, Profª Ma. Sonara Souza e o Profº mestrando Odair Ribeiro apresentaram suas práticas pedagógicas do Projeto Nós Propomos! Desenvolvidas no ano 2018, nos respectivos municípios de Ibitinga, Mococa, Serrana e Ribeirão Preto<br />A possibilidade de observar o Projeto Nós Propomos! em desenvolvimento nas diferentes cidades, se apropriando desta metodologia cada qual em seu contexto, muito enriqueceu e encorajou as ações de todos.<br />As experiências desenvolvidas em Ribeirão Preto, Serrana e Ibitinga foram desenvolvidas pelos prof.º de geografia dentro de seu contexto e conteúdo curricular, no caso do município de Mococa a experiência foi desenvolvida por uma parceria entre Faculdade de Mococa – Coordenação do Curso de Pedagogia a Escola FUNVIC e a Escola Estadual Maestro Justino, através de seus professores de Geografia. Nesta parceria se deu a formação destes professores para contemplarem a metodologia proposta pelo Projeto. <br />Nos encontros semanais durante o desenvolvimento do Projeto, todo o trabalho de sensibilização e apresentação da metodologia tiveram a participação dos alunos e professores. Esta experiência em Mococa foi desenvolvida em um formato diferenciado com dois enfoques de formação.: do professor e do aluno. <br />Na Mesa Redonda promovida pelo Grupo ELO foi possível conhecer e compartilhar as diferentes experiências construídas neste período e na região. Tal oportunidade possibilitou a todos os envolvidos vislumbrar que o “Nós Propomos” é um Projeto de grande envergadura, no sentido de possibilitar diferentes apropriações de sua metodologia que permitem alcançar o seu objetivo principal, o de incentivar os alunos para que aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações reais. <br />A promoção de mesas redondas, seminários e encontros são também parcela fundamental desta metodologia, pois são oportunidades de compartilhamento e multiplicação de suas experiências, o que possibilita cada vez mais o seu fortalecimento. <br />Rosani Cristina Rigamonte. Licenciada e Bacharel em Ciências Sociais. Mestre em Antropologia Social. Membro do Grupo ELO - FFCLRP/USP. Professora e Coordenadora do Curso de Pedagogia –Faculdade Funvic de Mococa- SP.<br />Anonymoushttps://www.blogger.com/profile/06454234187820979162noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-63065004621270306112019-02-21T13:58:20.378-08:002019-02-21T13:58:20.378-08:00Odair Ribeiro de Carvalho Filho. Professor da rede...Odair Ribeiro de Carvalho Filho. Professor da rede municipal de Ribeirão Preto e do Centro de Escolas técnicas do estado de São Paulo. Aluno regular do programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP).<br /><br />Após planejamento com o grupo de estudo da Localidade (ELO) da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo no segundo semestre de 2018 iniciamos em uma escola de Ensino Médio integrado ao Técnico e de ensino técnico no município de Ribeirão Preto no estado de São Paulo/Brasil o projeto Nós Propomos!. Os alunos perceberam logo de início que era algo diferente do ensino de Geografia tradicional estudado por eles até então. Aulas em conjunto com pesquisas, saídas da sala de aula por meio de trabalhos de campo, entrevistas, elaboração de gráficos dos problemas locais encontrados e propostas de possíveis soluções despertaram os alunos e o professor para uma profunda ressignificação do papel do ensino e Geografia no século XXI. Realizarmos as apresentações dos resultados parciais do projeto em seis de Dezembro de 2018 na própria escola. Foram seis grupos que estudaram temas fundamentais para a construção da cidadania glocal e para pensarmos os problemas socioculturais (CLAUDINO, SOUTO, PALAIOS, 2018): saúde, moradia, infraestrutura, educação, segurança e meio ambiente. Cada um dos grupos apresentou e debateu estudos feitos em bairros do munícipio de forma organizada e planejada com referências, argumentação e posicionamento crítico frente a realidade dada e pesquisada. A cidade foi repensada pelos alunos e pelo professor como o lugar que se reproduz o modo de vida (CAVALCANTI, 2008, p, 67) As investigações formaram um grande relatório que será apresentado e entregue na câmara dos vereadores neste semestre de 2019 como forma de conclusão do projeto nesta sala. Durante o processo de planejamento e de realização podemos perceber conceitos científicos sendo incorporados nas aulas e nos trabalhos de campo, problemáticas locais foram observadas com base em referencias da Geografia crítica e cientifica (LEITE, 2018, p, 15), o cidadão comum que participa da ação antrópica e da história local foi visto nas entrevistas. Os relatos dos próprios alunos mostram que a visão de mundo deles foi modificada: a criticidade, a cientificidade, a localidade e o protagonismo foram palavras chaves nas falas de muitos alunos da turma de quarenta estudantes. Por meio do projeto registrou muitos dados qualitativos e quantitativos que os alunos puderam manusear como fonte de pesquisa no seu 1º ano do Ensino Médio integrado ao técnico, aprender normas de ABNT para apresentação de seminários e elaboração de relatórios. O aluno saiu da condição de passividade para uma condição de agente transformação social no protagonismo juvenil dentro de uma justiça espacial (CARLOS, ALVEZ, PADUA, 2017). Podemos notar com muita ênfase o caráter cientifico, promotor de cidadania e transformador do projeto. Projeto este que aplicar na prática as teóricas acadêmicas sobre ensino de Geografia para a cidadania. Iremos continuar o projeto este ano juntamente como o grupo ELO em uma parceria produtiva voltada para o ensino público e de qualidade. <br /><br /><br />Referência <br />CAVALCANTI, L de S, A Geografia escolar e a cidade: ensaio sobre o ensino de Geografia para a vida urbana cotidiana. Campinas: Papirus, 2008.<br /><br />CLAUDINO, S; M, X, SOUTO & A, F, PALACIOS. Los Problemas Socio-Ambientales em Geografía: una Lectura Iberoamericana. Revista Lusófona de Educação, 39, 55-73, 2018.<br /><br />LEITE, C, M, C. O processo de ensinar e aprender Geografia por meio do Projeto Nós Propomos: a experiência no Distrito Federal. In: SOUZA, Vânia Lú¬cia Costa Alves.; LEITE, Cristina Maria Costa (Orgs.) Ensinar e aprender Geografia por meio do Projeto Nós Propomos. Goiânia: C & A Alfa Comunicação, 2018.<br /><br />CARLOS, A, F,A; ALVES,G; PADUA, R, F (Orgs) Justiça espacial e o direito à cidade, São Paulo: Contexto, 2017.Anonymoushttps://www.blogger.com/profile/17613131254880187807noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-72398222981752972.post-33745303862886176012018-11-12T05:36:17.820-08:002018-11-12T05:36:17.820-08:00Estimado Marcus,
Sobre o tema políticas públicas e...Estimado Marcus,<br />Sobre o tema políticas públicas e ocupação das escolas no Brasil, lembrado em seu comentário, é possível refletir um pouco mais sobre o tema a partir do FORO 23. Esse foro analisa as políticas públicas, bem como a situação das escolas de educação básica no Brasil.<br />Silvia Fernandeshttps://www.blogger.com/profile/12656829816717393965noreply@blogger.com